Literatura y Educación en Astronomía: Desafíos, Tendencias y Perspectivas en la Educación Brasileña

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una revisión sistemática sobre la intersección entre la Literatura y la Educación en Astronomía en Brasil. Frente a los desafíos de la enseñanza de las Ciencias —marcados por lagunas en la formación científica y en la contextualización de los contenidos escolares—, se busca comprender de qué manera la literatura puede contribuir a hacer que la enseñanza de la Astronomía sea significativa e interdisciplinaria. A partir de un enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo, fundamentado en el protocolo PRISMA, se analizaron 38 producciones académicas, identificadas en bases de datos de amplio alcance y relevancia en el área. Los datos fueron procesados con la ayuda del software IRaMuTeQ, mediante la Clasificación Jerárquica Descendente (CHD), evidenciando cuatro clases temáticas: uso de la ciencia ficción, integración de la literatura infantil en la práctica docente, producción de materiales didácticos y el papel de la obra de Monteiro Lobato en la enseñanza de conceptos astronómicos. Los resultados evidencian que, aunque prometedora, la articulación entre Literatura y Educación en Astronomía aún enfrenta obstáculos metodológicos y formativos. Se destacan la escasez de investigaciones avanzadas y de acciones formativas continuas, pero también tendencias relevantes, como el uso creciente de textos literarios como recurso didáctico, con énfasis en la obra de Monteiro Lobato. Se concluye que la literatura, al favorecer la resignificación de conceptos y la construcción interdisciplinaria del conocimiento, constituye un campo fértil para futuras investigaciones en la enseñanza de la Astronomía.