MODELOS MENTAIS DE ESTUDANTES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE O DIA E A NOITE: UM ESTUDO SOB DIFERENTES REFERENCIAIS

Autores

  • Hanny Angeles Gomide Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais
  • Marcos Daniel Longhini Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.37156/RELEA/2017.24.045

Palavras-chave:

Ensino de Astronomia, Ciclo dia-noite, Modelos mentais, Concepções de alunos.

Resumo

Este artigo procurou apontar subsídios para a elaboração de propostas voltada à Educação em Astronomia, relativos ao ensino do tema dia/noite, tendo por base modelos mentais de alunos quando explicam tal fenômeno segundo um referencial pautado na superfície da Terra e fora dela. Participaram desta pesquisa 18 alunos do 5º ano de uma escola estadual do município de Uberlândia (MG). As fontes de dados utilizadas foram: oral, gráfica e imagética, as quais foram analisadas segundo 4 categorias. Foram levantados pelos discentes 4 modelos mentais caracterizados e por nós denominados de: introdutório; intermediário; integrado e inconsistente. Os resultados apontam que o maior número de modelos mentais levantados pelos discentes é o intermediário. A maioria dos estudantes participantes não transitam entre os diferentes referenciais adotados quando explicam sobre o tema. Por fim, listamos propostas para o trabalho na sala de aula, pautadas por um ensino articulado com atividades de observação do céu.

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Publicado

2017-12-15

Como Citar

Gomide, H. A., & Longhini, M. D. (2017). MODELOS MENTAIS DE ESTUDANTES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE O DIA E A NOITE: UM ESTUDO SOB DIFERENTES REFERENCIAIS. Revista Latino-Americana De Educação Em Astronomia, (24), 45-68. https://doi.org/10.37156/RELEA/2017.24.045

Edição

Seção

Artigos